Despedida

Como comenté en el primer post, he creado este blog como trabajo académico de la asignatura “Tecnología educativa” de la carrera de Pedagogía de la UNED.

Según me fue solicitado, seleccioné un tema de mi interés relacionado con la tecnología y con la educación. Me decidí por el guión multimedia porque, además de que me interesa, prefiero hablar de lo que sé para no hacer perder el tiempo de quien lo lea. 
Por tanto, en estos posts que he subido al blog he tratado de fundir mi experiencia como guionista de cursos on-line y off-line con la información encontrada en Internet, con lo que estoy aprendiendo de Pedagogía y con las opiniones que se han ido formando en mi cabeza al mezclar todo ello.
Espero que, además de servirme para la asignatura citada, también sea útil para cualquier lector que dedique su tiempo a leerme. Muchas gracias. 

¿Y si quiero crear un curso on-line por mi cuenta sin ser un guionista multimedia?

Según comenté en un post anterior, en la actualidad, cualquier profesor o cualquier especialista en alguna materia tiene ahora en sus manos la posibilidad de crear diferentes medias (vídeos, sonido, etc.) y de elaborar un curso on-line. En múltiples plataformas de código libre tiene claras instrucciones para poder usar las herramientas a su disposición y crear un curso según sus necesidades.

El problema está en que el hecho de que todos tengamos una cámara no nos da, de pronto, la habilidad de hacer buenas fotos. Es decir, crear un curso on-line está al alcance de todos y es fantástico que muchos especialistas tengan la opción de elaborar cursos sobre la temática que dominan. Pero un curso on-line no es simplemente una unión de páginas con textos, fotos, vídeos, etc. Para hacer un verdadero curso on-line, aunque sea semiprofesional, es necesario tener unos conocimientos mínimos de la realidad multimedia, de los medias que se pueden usar y de pedagogía. Y, dentro de ese conocimiento de la realidad multimedia, es imprescindible que la persona que crea un curso redacte un guión, aunque ella misma se encargue de todos las tareas de creación del curso.

Si sólo una persona va a crear el curso, entonces no es necesario que este guión respete el código técnico creado para este tipo de guiones pero sí debe cumplir con los principios básicos de un buen producto interactivo educativo. Para ello, la persona no profesional que crea el curso debe documentarse sobre las claves del guión y sobre las claves pedagógicas (si no es un profesor o un pedagogo).
En Internet, existen referencias que toman lo básico del libro de Guillem Bou y lo exponen en artículos, presentaciones, blogs, etc. Así, son útiles los enlaces que he propuesto en el post titulado “Algo más sobre la definición de guión multimedia”. Y, también son útiles los enlaces que añado a continuación:

- Habla sobre técnicas del guión multimedia: http://www.scribd.com/doc/12377356/T53Tecnicas-de-guion-multimedia
- Web de la Universidad de Extremadura: habla sobre la imagen, el guión multimedia, medios audiovisuales, usos educativos de la informática, etc.: http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/mapaweb.htm

Cuando el guión multimedia educativo es trabajo de varios profesionales

Si nos centramos en el perfil del profesional, estamos hablando de guionistas multimedia. Éste es un puesto de trabajo relativamente nuevo, por lo que se ha ocupado por profesionales de distintos perfiles al no existir un perfil preparado para dicha tarea. Teniendo en cuenta las necesidades para llevar a cabo este trabajo, los licenciados en ciencias de la comunicación (imagen y sonido, publicidad y periodismo) son un perfil apropiado. Cuando hablamos, además, de guiones multimedia para cursos on-line, la perspectiva didáctica de profesores y pedagogos es muy necesaria. En todos estos casos, estos profesionales deben aprender el entorno on-line y las reglas del guión multimedia.

En un equipo profesional que elabore un curso on-line podemos encontrarnos con que el papel del guión multimedia se reparte entre, al menos, dos personas: el especialista en el tema tratado y el guionista multimedia siempre que este guionista tenga, además, conocimientos suficientes de pedagogía. Si no los tiene, a este equipo debería añadirse un pedagogo.

Así, por ejemplo, en un curso sobre habilidades directivas, el especialista en el tema es quien escribe el contenido base y lo estructura conforme a las necesidades del propio contenido y del alumnado al que se dirige y el guionista es quien toma como base el contenido escrito por el especialista y lo transforma en un guión multimedia. En ambos pasos, debe haber una visión pedagógica que establezca los objetivos didácticos y las pautas educativas clave.

En la transformación del manual al guión, la estructura y ordenación del contenido se ha adaptado a las características on-line, lo que, en la mayor parte de los casos, supone una mayor parcelación del contenido para no saturar una pantalla. Así, por ejemplo, en un manual, un punto 1.1 que ocupa tres páginas puede trasladarse a 3 ó 4 pantallas del curso, y cada una con su título. Para ello, el guionista debe dividir el contenido de las tres páginas en cuatro bloques con un sentido lógico, es decir, que cada pantalla tenga una idea principal clara.

Por otro lado, la transformación del contenido en un guión implica convertir un formato texto en una combinación de diferentes medias, teniendo en cuenta que cada media tiene sus propias características lingüísticas, del mismo modo que la propia lectura en pantalla obliga a que los textos cumplan unas condiciones que no son necesarias en un texto impreso en papel. Por tanto, el guionista debe tomar el texto base del manual y dividirlo en ideas base que luego irá decidiendo en qué media se expondrán de manera óptima. También redactará de nuevo casi todo el contenido para adaptarlo a los medias y al formato on-line.

Este proceso de conversión del manual (o contenido base) al guión técnico supone, por tanto, un cambio tan importante y tan profundo que es posible que se produzcan malinterpretaciones del contenido, sobre todo, si el guionista no es especialista en la temática tratada. De esta manera, es recomendable que el especialista en el contenido revise el guión conforme se está realizando para conseguir una transformación fiel al contenido original, pero perfectamente adaptado al nuevo medio (Internet). El problema está en que, muchas veces, el especialista no conoce el entorno multimedia y mucho menos un guión multimedia. Esto dificulta su tarea de revisión porque se encuentra ante un documento no del todo comprensible para él y además es algo teórico y debe imaginarse cómo queda el guión en pantalla para comprender el funcionamiento del curso. Si no tiene demasiada cultura de Internet, esa imagen imaginada no llega a producirse o se produce erróneamente.



Pie de foto: Esquema del proceso de trabajo del equipo para crear el guión definitivo
Fuente: producción propia

Lo ideal sería que esas dos personas estuvieran fusionadas en una, es decir, que el especialista en el contenido fuera también un especialista en guión multimedia educativo o que el guionista multimedia fuera también especialista en el tema a tratar. Pero eso es muy complicado porque hablamos de encontrar en una única persona los conocimientos en tres campos diferentes: pedagogía, guión multimedia y el tema tratado en el curso.
Por tanto, conformándonos con una visión más realista, la opción más sencilla de conseguir es formar al especialista en el tema que se quiere tratar en el curso.


En definitiva, los cursos on-line multimedia profesionales tienen la ventaja de tener una calidad pedagógica y tecnológica (guión, diseño y programación) mayor que los productos no profesionales.
Su mayor desventaja en la fase de guión en la actualidad es que, en muchos casos, la creación del guión supone una compleja labor en equipo de profesionales diferentes donde, los especialistas y los pedagogos deben tener conocimientos mínimos de guión multimedia.

Podemos ver demos de diversos cursos on-line creados por una empresa especialista en formación on-line (Formación Digital), en el siguiente enlace: http://www.formaciondigital.com/catalogo/



Pie de foto: pantalla de una aventura gráfica para un curso de inglés
Fuente: Formación Digital

¿Quién puede ser guionista multimedia de productos educativos?

Hace unos años, crear un curso on-line requería de un equipo de especialistas (guionistas, diseñadores, programadores, animadores, testeadores, etc.) cuyo trabajo se marcaba en el guión multimedia. Y las empresas creaban plataformas propias donde incluir esos cursos.
Esta vía profesional de creación de cursos se mantiene en la actualidad pero también se ha añadido una nueva vía producto de una tendencia generalizada a dar protagonismo creador a todos. Así, se han creado muchas herramientas para que las personas puedan hacer múltiples cosas de una manera semiprofesional. Por ejemplo, se puede editar vídeo o hacer audio, o retocar fotografías, o hacer animaciones, o crear un blog. De igual manera, han surgido plataformas formativas libres que han facilitado enormemente la posibilidad de crear un curso (como, Moodle, por ejemplo).

En consecuencia, cualquier profesor o cualquier especialista en alguna materia tiene ahora en sus manos la posibilidad de crear diferentes medias (vídeos, sonido, etc.) y de elaborar un curso on-line.

Ambas posibilidades conviven, de manera que en la actualidad, dentro del campo del e-learning conviven los cursos on-line producidos por un equipo profesional y los cursos on-line producidos por iniciativa particular de un profesor o de un experto en una temática concreta. En ambos casos, a distintos niveles de profundidad, hay que tener conocimientos para hacer guiones multimedia. Y ambos casos tienen sus ventajas y sus inconvenientes. En los siguientes posts voy a detenerme un poco más en cada caso.




Pie de foto: captura de la web: http://docs.moodle.org/es/Portada

Incluyo un vídeo con información básica de las posibilidades de creación de cursos de la plataforma Moodle.

¿Qué bibliografía existe sobre el guión multimedia?

Si buscamos bibliografía que nos enseñe cómo hacer un guión multimedia, comprobamos que no hay mucha. Además, aún parece un número menor cuando comparamos la bibliografía existente sobre guión multimedia con la bibliografía existente sobre software o sobre fotografía digital, o Internet, o sobre guión cinematográfico, etc.

Esto demuestra que, aunque el guión multimedia es muy importante para el producto multimedia final, se priman más otros aspectos como el diseño o la programación, copando estos temas la publicación de libros técnicos. Así, por ejemplo, si nos fijamos en los tres catálogos de este año 2009 de Anaya Multimedia, comprobamos que la inmensa mayoría de los libros publicados son sobre software para diseño, para animación, para vídeo y para programación y sobre lenguajes de programación. No aparece nada sobre guión multimedia.
Quizás esto es debido a que para diseñar o programar es necesario dominar programas (software) complejos (por su amplitud) o lenguajes de programación complicados, mientras que, para hacer un guión, sólo se necesita un procesador de textos. Como el software y los lenguajes de programación son muy dinámicos y surgen continuamente nuevas versiones, es normal que el esfuerzo se centre en la publicación continua de manuales para poder dominar el nuevo software o lenguajes de programación.

Pero, para hacer un guión, también es necesario saber una serie de principios, unos formatos, unos códigos y pocos libros y pocos autores se han ocupado de ello. Además, el guión también es un campo dinámico porque el guionista multimedia debe estar al tanto de las novedades en diseño y programación para saber qué puede incluir en el producto. Recordemos que el guión es la guía para todo el equipo, es donde se dice cómo va a ser el producto y si el guionista no sabe qué se le puede pedir nuevo a los media, éstos no serán aprovechados al máximo. Y el guionista no necesita saber de todos esos programas y lenguajes al mismo nivel de profundidad que diseñadores y programadores, por lo que sí sería conveniente una publicación también continua que atienda a las necesidades de actualización del guionista.

De todos modos, dejando de lado las carencias editoriales, vamos a centrarnos en las publicaciones que existen sobre guión multimedia, porque, afortunadamente, existen. Hay un nombre clave al estudiar la bibliografía sobre guión multimedia de los últimos años (este campo no tiene muchos años): Guillem Bou Bauza. Él ha sido el autor de los libros más importantes y más centrados en el guión multimedia. Publicó en 1997 un libro llamado “El guión multimedia” que ha tenido una gran difusión aunque en estos momentos está descatalogado. En esa época, el libro se centraba en aplicaciones multimedia en soporte CD (el canal off-line que comentaba en el post anterior). Este mismo autor publicó en Anaya Multimedia en el 2003 un nuevo libro llamado “El guión multimedia” que se centraba más en aplicaciones on-line. Este libro es muy práctico, fácil de leer, con situaciones concretas solucionadas. Esto no es una opinión leída de terceros y copiada sino extraída de mi propia experiencia con el libro porque lo compré cuando salió y aprendí mucho sobre el guión multimedia. En la siguiente dirección hay más información sobre este libro: http://www.guionweb.net/guionyelearning/llibre/guio2003.htm
En el 2007 se realizó una edición especial de la obra de 2003. Y también existe una publicación para Argentina.







Pie de foto: portadas del libro “El guión multimedia”, edición España y edición Argentina.


Hay tres factores que demuestran que estos libros de Guillem Bou son clave en el campo de guión multimedia:
     - Hay escasa bibliográfica en esta temática.
     - En una gran variedad de webs, artículos, posts y estudios sobre guión multimedia, se hace referencia a esos libros. Prácticamente es una referencia obligada en esos casos.
     - Esos libros se centran de lleno y exclusivamente en el tema del guión multimedia. En determinados libros sobre productos multimedia, se habla del guión como parte del proceso pero no suelen dedicar mucho espacio al guión. Por otro lado, también hay libros que pueden ser de interés para guionistas pero sólo para aspectos parciales de su trabajo como puede ser el uso de los medias. Así, por ejemplo, libros sobre cómo escribir para Internet, o sobre la estructura de una web, o sobre creación de historias son interesantes para la mejora de determinadas parcelas relacionadas con el trabajo del guionista pero no trata el tema del guión multimedia. Por tanto, los libros de Guillem Bou son la base de un guionista multimedia, el material imprescindible y luego, puede ampliar su campo de conocimientos con libros de otras temáticas que tienen aspectos relacionados. Esa ampliación ya puede ser muy variada, según los aspectos que le interese desarrollar a cada uno dentro de su campo de trabajo.

Debido a la importancia de Guillem Bou Bauza en el guión multimedia, voy a hacer un pequeño resumen de su vida profesional. Es doctor en Educación y tiene relación profesional investigadora en la Universidad Ramón Llull de Barcelona, y docente en la UNED, y en la UOC (Universidad Oberta de Catalunya).




Pie de foto: Foto de Guillem Bou Bauza
Fuente: http://www.facebook.com/profile/pic.php?uid=AAAAAQAQRb7No4y_e945y5u0nWPhWwAAAApTLFl1RivmQLfNWkG4uhsp

Algo más sobre la definición de guión multimedia

En el post anterior me centraba en la importancia del uso del guión multimedia y lo definía brevemente. Pero creo que, antes de continuar con otros aspectos del guión multimedia, es necesario volver sobre la definición para precisarla más y poder diferenciarla de otros elementos parecidos pero no iguales. 

La palabra guión incluye una tipología muy diversa de guiones porque, hay guiones cinematográficos, guiones radiofónicos, guiones de programas de televisión, etc.
Cada uno de ellos tiene sus peculiaridades, su terminología, sus normas, y sus formatos específicos y, por ello, los profesionales de uno u otro tipo son especialistas en su propio campo y no en todos. 
Pero también hay una característica básica común entre todos y es ella la que hace que todos compartan el término “guión”. Esta característica la podemos extraer de la propia definición de la palabra guión. Según la RAE, guión es un “escrito en que breve y ordenadamente se han apuntado algunas ideas o cosas con objeto de que sirva de guía para determinado fin”.
Yo señalaría dos aspectos comunes: el hecho de ser un documento escrito y su finalidad de guía. El guión, cualquiera que sea, es un documento escrito (en papel, en pantalla, etc.) donde se plasma la idea de lo que se quiere hacer y ese documento es la guía para conseguir materializar ese producto que se quiere hacer. 

Partiendo de esa base que caracteriza a cualquier guión, podemos centrarnos más en el guión multimedia. Según la RAE, el concepto “multimedia” es un adjetivo cuyo significado es: “que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de una información”.
Siendo fieles a esa definición, un guión televisivo podría llamarse también guión multimedia porque en un programa de televisión se usan conjuntamente imágenes, sonidos y texto.
Por tanto, debemos hilar más fino para diferenciar lo que se llama actualmente guión multimedia de otro tipo de guiones. Y, para ello, debemos hablar de la interactividad y del canal de transimisión por lo que estamos hablando de aplicaciones interactivas en formato off-line (CD-Rom, DVD, etc.) y en formato on-line (Internet). Y en esa interactividad está parte del alma de una aplicación multimedia interactiva que debe cuidar y optimizar el guión multimedia. De este modo, el guión multimedia trabaja en una aplicación no lineal (hipertexto), con varios caminos, donde se abre la posibilidad de la personalización, donde hay que crear una navegación que permita al usuario moverse libremente sin perderse, donde el usuario siempre tenga curiosidad por continuar descubriendo algo nuevo pero que, al mismo tiempo, se sienta enseguida como en casa. 

Viendo las posibilidades de la interactividad y de Internet (centrémonos en el canal on-line), no cabe duda de que estas aplicaciones multimedia interactivas ofrecen muchísimas posibilidades a la formación, sobre todo, desde el punto de vista constructivista tan comentado actualmente. El guión multimedia para cursos on-line utiliza los mismos formatos y principios que el guión multimedia para otro tipo de productos on-line; con una salvedad: su finalidad pedagógica. 

Con objeto de ofrecer una variedad de puntos de vista sobre el término, a continuación, adjunto varios artículos recientes de distintas partes del mundo donde es posible hacerse una idea aún más precisa de qué es un guión multimedia y cuáles son sus elementos clave:

• “El guión didáctico para materiales multimedia” de Elena Galán Fajardo, Universidad Carlos III de Madrid, publicado en la revista “Espéculo. Revista de estudios literarios” en 2006: establece las etapas de elaboración de un guión didáctico, las etapas de elaboración de un guión para un vídeo didáctico y las pautas de elaboración de un material educativo multimedia (con términos, códigos, tipos de guión, etc.).
  
  
• “Cómo realizar un guión multimedia” parte I publicado en el blog “Nodo creativo” en abril del 2008: se centra en el guión técnico y para ello define qué es el guión multimedia y establece los elementos que lo componen. 
   “Cómo realizar un guión multimedia” parte II publicado en el blog “Nodo creativo” en abril del 2008: explica los componentes básicos del guión didáctico, que diferencia del guión técnico, explicado en la primera parte.
   “Cómo realizar un guión multimedia” parte III publicado en el blog “Nodo creativo” en abril del 2008: se centra en el storyboard.



• “El guión multimedia” publicado en el blog “Lafillequimarche” en abril del 2007 por Carmen del Rincón Guaita. Ella es editora multimedia, periodista y profesora universitaria especializada en relato no lineal y videojuegos infantiles. En su artículo, muy interesante, habla, entre otras cosas, sobre la interactividad, el lenguaje multimedia, las funciones del guionista multimedia y las pautas para que el guionista debe conocer para diseñar un buen producto multimedia (contenidos coherentes, diálogo permanente, siempre atractivo, uso correcto del hipertexto, etc.).



• “El guión”: define los principios de un guión multimedia educativo. De esta web, también destacaría la página siguiente, donde se enseñan las claves sobre el cómic, porque dichas claves deben ser conocidas por todo guionista ya que, al fin y al cabo, una aplicación multimedia es, sobre todo, visual. Un guionista multimedia debe dominar la imagen, el relato visual, los planos, los puntos de vista (o angulación) y los códigos cinéticos; y todo ello se explica brevemente y de manera visual en esta web. 



• “El Guión en la Elaboración de Hipermedia para la Enseñanza a Distancia”: es un estudio realizado por Lucía Amorós Poveda y publicado en la Universidad Central de Venezuela. No se especifica fecha de publicación pero estimo que es posterior al 2002 por ser ese año el de la última referencia bibliográfica. Este estudio trata del guión multimedia detallando conceptos básicos como son: las etapas fundamentales del guión multimedia y principios fundamentales para el diseño de guiones multimedia.



• “El guión multimedia”: es un documento en formato de presentación (tipo powerpoint), creado en el 2006-2007 por la Universidad Pontificia Bolivariana: se define el guión multimedia, su importancia, sus principios generales, las fases de elaboración del guión y el equipo humano que crea el guión multimedia. 
  
  

También incluyo dos vídeos de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) donde se define qué es un guión multimedia. Distingue cuatro partes: el mapa de navegación, guión técnico, diseño y lista maestra. Si tardan en cargarse los vídeos desde el blog (ocupan 21 y 24 megas respectivamente) puedes bajártelos a tu ordenador en la web que pongo a continuación en la fuente. Son los clips 1 y 2 del capítulo 12.
Fuente de esos vídeos: http://podcast.unam.mx/?cat=19&paged=2

Importancia del guión multimedia en e-learning

La formación a través de Internet se está incrementando en estos últimos años. Y se está incrementando en volumen y en posibilidades, es decir, en cantidad de cursos ofertados y demandados y en cantidad y calidad de medias que es posible utilizar en un curso on-line. Hace unos años, por ejemplo, el ancho de banda no permitía el uso del vídeo y, sin embargo, ahora se puede utilizar (sin derrochar bytes). Igualmente, el flash, el javascript, y demás permiten una amplia variedad de opciones para incluir en los cursos on-line. Este mayor número nos ofrece más posibilidades pero también dificulta la elección de la opción óptima. Por ello, es necesario que detrás de un curso on-line esté un guión multimedia que defina con precisión cómo debe ser el curso para cumplir los objetivos pedagógicos establecidos.
En la actualidad, un curso multimedia se suele conformar por múltiples recursos que, unidos, ofrecen una experiencia educativa eficaz. Así, por ejemplo, para cursos de idiomas es muy útil escuchar locuciones en dicho idioma. Adjunto un ejemplo de un archivo de audio en inglés:
http://mirror.pacific.net.au/gutenberg/2/2/9/5/22951/mp3/22951-01.mp3

En líneas generales, el guión multimedia es la guía del curso que se realiza, es donde se dice qué estructura debe tener ese curso, cómo se organizan los contenidos, cómo se navega por el curso, qué textos se incluyen, qué medias se usan (locuciones, textos, vídeos, animaciones,...), qué ejercicios se incluyen y dónde, cómo se puntúa, qué botones se ponen, qué tipo de diseño necesita el curso, qué seguimiento se le hace al alumno...

No es posible crear un curso multimedia sin un guión. Este guión puede ser más o menos técnico, más o menos profesional, más o menos detallado, pero siempre debe existir. Y es en ese guión multimedia donde se deben definir las claves metodológicas que hagan realmente didáctico un curso on-line.

Debido a esa importancia pedagógica del guión multimedia en la formación on-line, he decidido elegir como tema de este blog precisamente esa pieza clave en un tipo específico de productos en Internet: el guión multimedia en los cursos on-line.
Este blog es el resultado de un trabajo académico de la asignatura “Tecnología educativa” de la carrera de Pedagogía de la UNED.